如果让你用三个词来形容你接受的教育，你会用哪三个词呢？
哈佛大学教育研究生院教育学教授和学习设计、创新和技术（LDIT）学院联合主席贾尔-梅塔（Jal Mehta）曾在2004年做过一个调查，他要求高中生从14个形容词的列表中选择描述他们在学校的感觉的前三个词时，有一半的学生选择了”无聊 “，”累 “位居第二，占42%，只有2%的孩子说他们从不感到无聊。
这是一个非常奇怪的现象，因为在另一项调查中，盖洛普对50万名五年级到十二年级的学生进行的民意调查发现，每10个小学生中就有近8个对学校学习有 “参与感”，也就是说他们专心致志、好奇心强、而且普遍乐观。然而到了高中，这个数字下降到了十分之四。时间来到2015年，一项后续研究发现，只有不到三分之一的11年级学生感到学校的课程是“有参与感的”。这是什么原因呢？为什么越来越多的学生到了高中都会觉得乏味，没有参与感呢？
经过分析可能有以下原因：
- “以学生为中心的学习方式” 转变成了 “以学科为中心的学习方式”，也就是从创造和实践中学习变成了制度化学习
- 教育工作者在学校里没有教授以学生为中心的课程，没有提高学生解决问题的能力，没有让学生觉得学习与他们的生活相关
- 如今的社交媒体 “调整”了我们孩子的生活，以至于大多数孩子没有获得自信心和社会技能来茁壮成长
- 对标准化考试的过度重视（这一点在BC省终于有所改变）
- 学生对学校学习的新鲜感会随着年级的增长而消退，因为重复的学习生活会使孩子产生厌烦情绪
除了学校学习模式中的问题，另一个大问题是大多数学生缺乏对大学/未来工作的了解。2015年发布的一项针对应届公立高中毕业生家长的调查的结果发现，每10名应届高中毕业生中就有6人表示，如果他们当时知道现在对大学和工作领域的期望，他们会更加努力学习。2019年对BC省商业领袖的调查发现一个共识，即BC省的学习系统没有给学生提供足够的前置课程和教育，没有真正为毕业生做好进入社会的准备。
《福布斯》上的一篇文章”为什么毕业生没有准备好工作？他们是美国历史上工作最少的一代”，发现即使是大学毕业生也没有为工作做好准备。布莱恩-卡普兰（Bryan Caplan）的《反对教育的案例》一书中提出教育系统是浪费时间和金钱，大学毕业生的收入比非毕业生高的主要原因是雇主认为学术成就提供了 “有助于生产力的有用信息”，但这个其实是缺少证据证明的。
作为超过30年的教育工作者，我最终希望所有的孩子都能有一个有效的教育经历，无论其背景和兴趣如何，都能够参与、能够批判性地思考他们和他们所面临的问题，并最终获得真正的成功。
